Alertan por la posible suspensión del postítulo de Educación Sexual Integral del Joaquín V. González
Docentes del postítulo de ESI del histórico profesorado porteño denunciaron que el Ministerio de Educación de la Ciudad aún no aprobó la cohorte 2026–2027. De no abrirse, CABA se quedaría sin formación docente pública y gratuita en Educación Sexual Integral.
Por ANRed
El equipo docente del Postítulo "Especialización Docente de Nivel Superior en Educación Sexual Integral" del Instituto Superior del Profesorado Dr. Joaquín V. González se declaró en estado de alerta ante la falta de definiciones del Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires sobre la apertura de la cohorte 2026–2027. Si la carrera no comienza este año, la Ciudad podría quedar sin oferta pública y gratuita de formación docente en ESI.
El postítulo funciona desde 2009 en el Joaquín V. González —uno de los 29 profesorados de la Ciudad— y cuenta con una trayectoria de casi dos décadas formando especialistas en la temática. Se trata de una carrera de dos años destinada a docentes y profesionales que otorga un título de especialización y que, según el equipo docente, ha tenido una gran demanda desde su creación.
"Es una especialización para docentes y profesionales que funciona en el Joaquín V. González. Es un espacio público y gratuito, una carrera de postítulo de dos años que brinda el título de especialista", explicó a este medio Eugenia Otero, coordinadora de la carrera.
Según detalló, más de mil personas egresaron formalmente del postítulo, aunque el número real de docentes que pasaron por sus aulas es mayor. "Decimos más o menos mil egresados porque son los que tienen su título, pero la verdad es que por las aulas del postítulo pasaron muchas más personas desde el año 2009, que es cuando comenzamos a funcionar", señaló.
La demanda por la formación supera ampliamente la capacidad de cursada. Durante años el espacio contó con pocas vacantes y recién recientemente lograron ampliar la oferta. "Todos los años hay muchas más personas que se inscriben que las que pueden cursar. Hace algunos años conseguimos que nos dupliquen las comisiones y empezamos a recibir entre cien y ciento veinte personas por año, pero aun así mucha gente se queda afuera", explicó Otero.
Incertidumbre y precariedad
Además de la incertidumbre actual, el equipo docente denuncia que el postítulo funciona desde hace años en condiciones institucionales y laborales precarias. La continuidad de la carrera depende de resoluciones que el Ministerio de Educación debe renovar periódicamente.
"La situación es bastante precaria e inestable porque el postítulo no tiene continuidad garantizada. Cada uno o dos años tenemos que presentar nuevamente el proyecto para que sea evaluado, aprobado y recién después se firma una resolución que habilita su funcionamiento", explicó la coordinadora.
Esta dinámica generó múltiples conflictos a lo largo del tiempo. "Hay muchas personas que nos conocen por la trayectoria y por nuestras egresadas y egresados que están en escuelas implementando la ESI, pero también hay quienes nos conocen por los conflictos continuos que hemos tenido porque cada tanto no sabemos si vamos a comenzar o no", señaló.
Incluso, en algunos ciclos lectivos el equipo docente debió comenzar las clases sin garantías institucionales. "Muchas veces empezamos sin tener la resolución firmada y con el equipo docente sin cobrar", relató.
Un proyecto presentado y sin respuesta
El conflicto actual comenzó en marzo de 2025, cuando el equipo presentó —como todos los años— el proyecto para abrir la cohorte 2026–2027. Sin embargo, durante todo el año no recibieron respuesta oficial.
"Durante todo el año pedimos información y escribimos a través del rectorado del Joaquín al área correspondiente del ministerio, pero no recibimos ninguna respuesta", explicó Otero.
Recién en los últimos días hábiles de diciembre llegó una comunicación que informaba que el proyecto no había sido evaluado porque el Ministerio estaba elaborando una nueva normativa para los postítulos.
"Nos dijeron que no habían leído el proyecto y que no lo iban a leer porque estaban armando una nueva normativa", relató la coordinadora. La medida afecta no solo al postítulo de ESI sino también a otras especializaciones del profesorado y a distintos postítulos de la Ciudad.
La nueva normativa fue presentada en febrero y establecía cambios que obligaban a reformular los proyectos académicos. A pesar de las dificultades, el equipo decidió adecuarse a los nuevos requisitos y volvió a presentar el proyecto en marzo.
Sin embargo, los tiempos administrativos ponen en riesgo el inicio de la cursada. "Aunque la aprobación llegara rápidamente, ya estamos en momentos en los que deberíamos estar inscribiendo y todavía no tenemos la resolución aprobada", advirtió Otero.
El último espacio de formación docente en ESI
La preocupación se profundiza en un contexto en el que otras propuestas de formación en ESI fueron cerradas en los últimos años en la Ciudad.
"Este año cerraron varios postítulos de la ciudad, entre ellos el otro postítulo grande de ESI que era el de Escuela de Maestros, y también uno de Infancias, Derechos y ESI", señaló Otero.
En ese escenario, el postítulo del Joaquín V. González podría quedar como el único espacio de formación docente continua en Educación Sexual Integral en la Ciudad.
"El único espacio que quedaría para los docentes que ya están recibidos para formarse en ESI sería el nuestro. Si no se abre, la ciudad se queda sin formación docente en Educación Sexual Integral", advirtió la coordinadora.
Para el equipo docente, esta situación implica además un posible incumplimiento de la legislación vigente. "Sería un incumplimiento grave de las leyes de ESI, tanto nacional como de la Ciudad, que dicen claramente que las jurisdicciones tienen que garantizar la formación docente", sostuvo.
Ante este escenario, docentes y estudiantes reclaman la aprobación inmediata del proyecto para 2026, la apertura de inscripciones y la continuidad del postítulo que, desde hace más de quince años, forma especialistas en Educación Sexual Integral en el sistema educativo.
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